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徐州市荆山小学 下半年“学讲计划”推进工作计划

作者:系统管理员 来源:荆山小学 发布日期:2014年9月16日 浏览次数:911

 徐州市荆山小学 下半年“学讲计划”推进工作计划

一、现状分析

我校是徐州市课改实验学校,按照市区教育局文件要求,以“学讲计划”为核心理念,以东庐中学“讲学稿”为课改抓手,经过半年多的实践学习,全面实施并逐步推进“学讲计划”工作,“学讲计划”成为我校每周的教学工作重点,由一把手校长亲自主抓。从五六年级、语数英三科开始尝试,以教学课例为手段,全员参与,发现典型,总结推广;课堂上学生以“马蹄形”方式围坐,便于开展自主学习和合作交流。“学讲计划”以合作学习作为主要教学组织形式,而合作学习的效果较难把控,这是教师需要重点关注的环节。目前我校对学讲方式教学理解较深并在实践层面上做得较好的:语文有周厚勇和宋伟,数学有刘付友和黄艳青,英语有赵锐李娟。大部分老师都有课改的意识,但也存在几个典型问题:生硬的套搬“学讲六环节”,不能贯彻学讲课堂学生的自主学习效果抱有疑虑,也没有耐心等待学生,担心教学任务完不成,对学讲还有怀疑,游移在“学讲”和“传统”之间

二、指导思想

以贯彻落实市、区教育局提出的“学讲计划”精神为指导,以学校三年主动发展目标为契机坚持全员参与,强力推进,坚持不懈,全面深化课堂教学改革。以对学生的尊重为着眼点,以教师在理论与实践中的探索成长为突破点,逐步改善课堂教学中非“学讲”、不和谐的现状,逐步构建师生和谐的“学讲课堂”,使之成为学校教育教学质量提高的内驱力,进一步推进学校素质教育实施的力度和深度,焕发课堂教学的生命力,高标准实施并完成小学阶段课程任务全面提升育人质量,。

三、工作目标

1、优化合作小组文化机制建设,优化相关评估细则,进行优秀学习小组评比。

2、继续围绕学讲计划”构建和谐的“学讲课堂”,深入探索“学讲课堂”的构成要素及其特征,激发师生“学”“讲”的原动力,抓住自主先学、合作交流、质疑拓展、当堂检测等环节,优化教学过程,实现人人都上“学讲课”

    3、抓住教学方式转变这一核心问题,在吸收传统经验的基础上,结合“学讲计划”,针对学校教学实际,优化教学方式,提高教学效益;加强学习指导,优化学习方式,培养良好学习习惯,提高学业成绩,促进师生和谐发展,实现课课都是“学讲课”。

4抓住课堂教学有效性这一核心问题,围绕“学讲计划”,制定多元的教学评价细则,并依据标准进行过关考核,在学校层面上过关率不低于60%

四、任务措施

1、优化合作小组的文化建设,根据各年级学生心理特征,组织专题研讨,力求内容上可以调动学生自主学习、合作交流的积极性;形式上便于学生学习、交流、展示,充分发挥学习小组的优势,促进学生学习能力的提高。

2、围绕“什么是学讲课堂”这一主题,各教研组认真组织理论学习,营造浓郁的学讲课堂氛围,深入开展“学讲课堂”大讨论,以形成共识。

3、组织学习先进学校的有关“学讲课堂”的教学模式,扬弃吸取适合我校实际情况的经验,从理性上感受先进学校的“学讲课堂”的教学设计。

4、学讲课堂的主体是学生,导引者是教师,因此,各班必须积极与学生沟通就聊,让学生明确什么是学讲课堂,让学生对学讲课堂产生兴趣,为深入推进“学讲计划”奠定良好的基础。

5、开展“学讲计划”主题征文评比活动,从中评选对“学讲计划”认识深刻的文章,予以结集。

6、集中“学讲计划”相关课题研究人员,集体研究整理尝试过程中的突出问题,进一步明确构建“学讲课堂”的实施策略,实现理论到实践再到理论的升华。

7、举行校内的骨干教师“学讲课堂”示范课活动,面向全体教师,展示构建学讲课堂的前期成果。

8、开展“学讲计划”评优课达标活动,全员参与,层层过关。本学期教师过关率不低于60%。

9、为保障“学讲计划”有序、深入的开展,围绕相关主题开展研讨活动,单周研讨,双周上课,力求主题鲜明,过程紧凑,活动严密,记录详实,资料齐全,确保有效

10、围绕“学讲计划”的实施,以问卷、座谈等方式,搜集学生、教师的反馈意见,适时调整“学讲计划”的实施方式。

五、保障机制

1、政策支持:将“学讲计划”列为学校每周工作的重点,由业务校长牵头,各科室、教研组全力配合,分工到人,细致到点,定期总结调整。

2、经费支持:按照上级规定及学校教研实际,确保教研经费足额投入,专款专用。

3、培训支持:积极争取外出学习机会,分批让教师参加各级培训学习,力求让每位教师都能走出去;其次,定期开展校内培训,由学校提供平台,鼓励教师展示自己的成果,以点带面,全面成长。

4、师资支持:上半年与运河师范学校结成教研共同体,以此,团结一批骨干教师,培养一批青年教师,鼓励教师通过参与改革和思考走专业化发展之路

附:

对全市“学讲计划”合理化建议

1、建议提供学讲课堂各环节的操作要点和评价标准,以便教师可以对自己的课堂进行自我评价

2、建议组织校对校的教研共同体,共同教研,共同考核,共同评价,共同达标

3、建议组织“学讲计划”先进个人形成几个团队,每周一天到一所学校参加“学讲计划”活动和交流。