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课题科研

《英语教学策略论》读后感

作者:李娟 来源:荆山小学 发布日期:2018年5月31日 浏览次数:638
 

这本书是从同事那借来的,平时在教学中遇到问题了,需要找哪方面的策略时,才会翻开看看。这次静下心来,仔细研读了一遍,很 快就被书中先进的教学理念和大量的课堂操作模式以及技巧吸引了,自我感觉收获颇多。

本书共有十一章组成,从宏观和微观的角度论述了教学中的策略问题,从总的教学原则到一般的教学步骤,进而到具体的教学技巧,层层扩展,提供了大量的各种教学原则下的具体的教学策略,所介绍的策略很实用,操作起来也很方便。看完本书后,让我对自己以往教学中的一些做法,有了深刻的的认识,比如在激励策略那一章,在讲到激励原则时,我们应遵循自主性原则、自我实现原则、归属感原则、自尊原则和乐学原则。我印象最深的就是归属感原则里的一点:不应因小组内其他学生的表现惩罚另一部分学生。回想起自己在课堂上曾经这样惩罚过孩子们,心里一阵内疚,当看到其他孩子因为一个学生而都被惩罚时,他们气急败坏的样子和一阵阵哀怨声,我当时心里还一阵窃喜,觉得他们会想办法帮助那个同学,结果适得其反。现在想起来,觉得自己做法不当,这样做只会使那个学生被孤立、被拒绝,从而变得自卑。

“有效提问”环节,解决了我在课堂上进行提问的一些困惑。教学设计提出问题的难易程度我觉得自己很难把握,问题简单担心孩子们没兴趣,难了又怕他们回答不出来。看完本章内容,我初步了解了提问的原则和策略。对于有效提问的开展,Penny Ur (1996) 提出了六条标准:1.  清楚 (clarity  2.具有学习价值 (learning value)3.  能激发兴趣 (interest)  4.刺激参与 (availability)

5.具扩展作用 (extension)6. 适当的教师反馈(teacherreaction)

在技能教学策略中,就“听力教学策略”,它提出了“由简到繁,循序渐进”、“听前热身,介绍背景”、“指导方法,授人以渔”等方法,对于我这次的课题研究也有很大的启发。例如,宾戈(Bingo)游戏,对于三四年级的孩子来说,是一种轻松的听力游戏活动,可用于词汇,语法等多种练习活动中。

    读完这本书,让我觉得自己在教学理论和教学策略方面知识的缺乏,反思自己之前的教学,都是一些粗浅的经验积累,而阅读此书,让我了解了许多有理论支持的教学方法。如:语法翻译法、直接教学法、认知法、自然法、社团教学法、沉默教学法、全身反应法、暗示教学法。“教学有法,教无定法”这就要求我们老师不断充实自身的知识,有效地去调节课堂教学方式。