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课题科研

关于提升小学中年级学困生语文阅读水平的研究

作者:户媛媛 来源:荆山小学 发布日期:2018年5月31日 浏览次数:658

编号:                 

 

 

 

 

 

 

 

 

徐州市教育科学规划

    2012     年度“个人课题”申报表

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称   关于提升小学中年级学困生语文阅读水平的研究          

 

      户媛媛                    

 

        徐州市荆山小学                  

 

 

 

 

 

 

 

   2012        5     27  

 

 

 

个人课题申报表内容:

   

户媛媛

所在学校

徐州市荆山小学

   

所任学科

语文

   

本科

   

24

所在年级

四年级

   

小教一级

联系电话

15052053311

电子邮件

534635476@qq.com

课题名称

关于提升小学中年级学习困难学生语文阅读水平的研究

课题研究的目的意义

(课题核心概念及所要解决的问题分析)

阅读是语文教学的重要手段,从本质上讲,阅读就是一种运用概念进行吸收、判断、推理、内化的复杂思维过程。阅读不仅在搜集信息、认知世界方面具有重要作用,更重要的是在发展思维、获得审美体验方面具有重要作用。

学习困难是普遍存在的全球性问题,也是青少年时期的主要问题之一,除了智力因素外,一些非智力因素对学习也有一定的影响。而学习困难学生多数都存在阅读困难的现象,具体体现在以下几个方面:(1)阅读量偏低(2)缺乏阅读目的意识(3)阅读技巧欠缺(4)重字词理解,对文本中心思想无法准确理解(5)关注阅读材料机械、表面的部分,忽略本质、深层的探讨。

 

 

课题研究的内容及研究方法

一、研究内容:

1.明确中年级学生阅读理解的现状及存在问题。

2.分析不同层次学生的阅读兴趣、阅读动机。

3.通过学校、学生、家长的三方合作与交流构建多层次阅读环境。

4.了解阅读障碍儿童的阅读困难并制定相应的阅读方案。

5.利用学校图书馆现有资源,加强课外阅读的指导,增强学生的阅读量,做到在读中悟,在读中思,在读中写,以提高学生的阅读能力。

6.通过完善阅读指导方案,建立有效地课外阅读监测系统对部分学生的阅读进行干预。

 

二、研究方法

    本研究试图从阅读心理学、小学生学习特点、教师阅读教学策略等方面,通过定性与定量研究的方法,解释小学生的语文阅读状况,探究小学生语言知识、语言能力、阅读量等方面与阅读水平的关系,提升学生的语文学习兴趣和语文阅读能力。

    1.文献法

    本研究在文献资料搜集和归纳整理过程中主要采取文献法。本文主要从国内外的不同视角系统梳理和全面总结关于语文阅读教学的相关信息,通过图书资料和网络搜集、了解国内外关于“语文阅读教学”、以及阅读教学策略”等相关理论和实践研究,查阅有关的文献资料,分析与本课题相关的研究状况,为研究提供丰富的理论依据。

    2.个案研究法

    本研究选取荆山小学中年级学习困难学生语文阅读成绩影响因素为研究个案,做好相关记录,并进行阶段性整理、汇总。

    3.调查研究法:

    1)访谈法:通过多次访谈交流了解学生对于阅读理解的认识。

    2)问卷调查法:

    问卷调查法主要以问卷方式进行,它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。本人先通过问卷调查来了解学生对语文阅读理解以及阅读技巧的情况。

 

 

课题研究读书学习计划以及具体时间安排

 

一、前期准备阶段(20126----8月)

  1.制定学习困难学生阅读现状调查问卷。

  2.搜集需要阅读的文献资料。

二、实施阶段(20129月——20131月)

 1.写出读书心得,并且将读书过程及时在博客中体现出来。阅读文献目录如下:

(1)中华人民共和国教育部:《语文课程标准(实验稿)

(2)北京师范大学出版社《语文课程标准解读》

(3)沈德立主编《阅读发展心理学》,安徽教育出版社

(4)曾样芹、韩雪屏主编《国外阅读研究》,河南教育出版社

(5)王晓平著《小学阅读理解策略教学研究》,黑龙江大学出版社

(6)薛瑞萍著《小学语文教学案例与阅读引导》,长春出版社

(7)崔允漷主编《有效教学》,华东师范大学出版社出版

(8)乐连珠主编《小学快速阅读教学》,山东教育出版社

(9)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译《给教师的建议》,教育科学出版社

(10)钟启泉著《差生心理与教育》,上海教育出版社

(11)[]David Whitebread主编,赵萍等译《小学教学心理学》,中国轻工业出版社

(12)[]瓦恩布雷纳 (Winebermmeer,S.)著,刘颂、刘巧云译《学习困难学生的教学策略.》,中国轻工业出版社

(13)[]韦伯著,董奇译《有效的学生评价》,中国轻工业出版社

(14)王爱娣著《美国语文教育》,广西师范大学出版社

    2.对调查问卷进行相关数据分析,制定学习困难学生阅读方案,阅读进程监控方案,阅读水平评价方案,并开展阅读促进实践活动。

3.总结阶段(20132——20135月):对课题研究进行反思,对课题研究过程中的资料进行整理、分析、总结、同时撰写研究报告,申请成果鉴定。

完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

120126月——8月完成至少三篇读书笔记,调查问卷一份。

220129月——10月完成调查问卷并进行数据分析,完成两篇课例分析。

3201211月——20135月制定学习困难学生阅读方案,阅读进程监控方案,阅读水平评价方案,并开展阅读促进实践活动。

4. 20125---6月完成结题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  盖章

                                                                

区(县)教科研主管

部门意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  盖章

                                                              

徐州市教育科学规划

办公室

审批意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  盖章

                                                                 

个人

课题

博客

信息

结题

意见

(此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写)

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 盖章

                                                                 

(此表一式二份:上交市规划办盖章后一份备案,一份返还个人留存)