当前位置: 首页 > 教育科研 > 教案精粹 > 浏览文章

教案精粹

连加连减

作者:姚春静 来源:荆山小学 发布日期:2014年10月29日 浏览次数:740
 

教学内容

连加连减     教科书第12 案例1 试一试 想想做做第14

教材版本

苏教版

主备人:

姚春静

教学课时

  1   课时      1   课时

   

新授课

教学目标

1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并正确地进行计算。

2、使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好习惯,感受学习的快乐,增强学好数学的信心。

教学重点

使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并正确地进行计算

教学难点

使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力

教学准备

卡片、挂图

      

一、复习引入

1、竖式计算

45+17    80-59

指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2、口算下面各题。

2+4+3=         30+40+20=         2+30+5=     

70-30-20=      17-7-5=           14-9-2=

提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?[U1] 

3、揭示课题:连加、连减

二、自主探索

1、教学例1

出示例1的挂图,谈话:请同学们仔细观察这一幅图,从图中你能知道些什么?要求三个人一共折了多少只纸鹤,可以怎样列式?

根据学生的回答,板书:19+27+26

启发:这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?你能列竖式算出结果吗?

学生尝试用竖式计算,教师巡视,并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。

组织交流

(1)指计算错误的算式,让学生说一说错在哪里,并相机提示学生用竖式计算时要注意的问题。

(2)指计算正确的算式,让学生说一说先算什么,再算什么[U2] 

让学生完成教科书第一页的两个竖式连写的填空。

提问:这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比较简便?

小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果在抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。

2、教学“试一试”

出示“试一试”:90-25-28=

提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?

谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎么样想的,是怎样计算的。

学生尝试计算,教师巡视。

反馈:谁来和大家说说你是怎样算的?

小结:在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简单。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第一题

学生直接在书上填写,并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题,两个竖式连写时要注意什么。

2、做“想想做做”第二题

让学生分小组进行练习,并指名板演。

反馈时让板演的同学说一说自己计算的过程,同时注意纠正其他同学中出现的错误。

3、做“想想做做”第三题

出示题目,让学生说一说题目的意思。

4、做“想想做做”第四题

(1)出示场景图和第(1)题,让学生独立完成解答,并说说解题时是怎样想的。

(2)出示第(2)题,提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜?

追问:题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜,怎么办呢?

学生回答后,让学生列式解答,并核对答案。

提问:请大家再看一看这道题,想一想它和我们以前解决的问题有什么不同?

再问:解答这样的问题要注意些什么?

小结:

四、课堂总结

板书设计

100以内的加法和减法

  1   9

                         +  2   7

                            

                         +  2   6


                     

教学反思


 [U1]小结:从左往右或是从个位算起。

 [U2]讲解:由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数,因此,在用竖式计算时可以把这两个竖式连起来写。