当前位置: 首页 > 教育科研 > 教案精粹 > 浏览文章

教案精粹

认识乘法

作者:姚春静 来源:荆山小学 发布日期:2014年10月29日 浏览次数:681
 

教学内容

乘法的初步认识  教科书第20-22

案例12 想想做做1~4

教材版本

苏教版

主备人:

姚春静

教学课时

1 课时    1 课时

   

教学目标

(1)       让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

(2)       通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3)使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。

4)让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点

知道乘法的意义。

教学难点

理解乘法的含义

教学准备

主题图、小棒、圆片。

      

一、新知铺垫

1)初步认识几个几相加

①(出示主题图)

在春光明媚的一天,小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上,一边玩着,一边寻找食物。请仔细看图,小白兔是几只几只在一起的?鸡呢?

(重点引导学生观察:小白兔是22只在一起的,鸡是33只在一起的。)

②你能提出什么数学问题?

学生回答。

③谁能用算式表示小白兔一共有几只?

2+2+2=6(只)

这里有几个2相加,得多少?(板书:32相加得6

④谁能用算式表示鸡一共有多少只?

3+3+3+3=12()43相加得12

⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数,它们有什么特点?

(同组小朋友互相讨论)

加数都相同。

(2)       试一试

一次摆2根小棒,摆5次。

学生动手摆一摆。教师巡视。

一共有多少根小棒?

2+2+2+2+2=10

52相加得10

二、探究新知

1)初步认识乘法

①创设情境,引入乘法。

出示:一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑?

你是怎么知道的?

42相加。

2+2+2+2=8

②加入有6张桌子呢?9张桌子呢?

请学生把算式写在练习纸上。

③你们在列式时感觉怎么样?

学生可能会说算式太长了,很麻烦。

说明:有一种方法能解决这个问题,想学吗?

2)感知乘法。

①像42相加,还可以用乘法算。

写作4×2=82×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

(板书4×2=82×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积)

③算式的读法

4×2读作:422×4读作24.

3)反思乘法的意义

42相加中“2”表示什么?“4”表示什么?

2”表示相同的加数。

4”表示相同加数的个数。

42相加,是怎么样用乘法算的?

4×22×4

③在这里,4×22×4这两个乘法算式都表示什么?

42相加。

4)试一试

出示小鸡图。学生说一说图意。

54相加。

加法算式:4+4+4+4+4=20(只)

乘法算式:4×5=20(只)  5×4=20(只)

三、合作交流

1)回顾刚才的学习,你发现了什么?[U1] 

四、巩固练习

1)“想想做做”第1

(出示题目)从图中你能知道些什么?

你能用图在括号里填上数,写出加法算式和乘法算式吗?

学生填好后集体订正。

(2) “想想做做”第2

一起来玩一个摆圆片的游戏,按要求摆。

每堆摆3个,摆4堆。[U2] 

每堆摆4个,摆3堆。[U3] 

3)“想想做做”第3

学生同桌互相读和说

4)“想想做做”第4

学生独立完成,集体讲评。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了什么?你认为自己在这节课上表现怎么样?

板书设计

乘法的初步认识

2+2+2=632相加得6

3+3+3+3=1243相加得12

教学反思


 [U1]求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。(同位相互交流想法)

 [U2]摆完后,在练习本上写出加法算式和乘法算式。

 [U3]摆完后,在练习本上写出加法算式和乘法算式。